高等教育機関の教員のオープン化された教育資源への認識や態度に関する調査報告書（米国）

2016年7月25日、米・マサチューセッツ州のバブソン大学の“The Babson Survey Research Group”が、高等教育機関の教員のオープン化された教育資源（OER）への態度や認識について調査した報告書“Opening the Textbook: Educational Resources in U.S. Higher Education, 2015-16”を公開しました。

同報告書は、3,000人の教員に対して行なわれた調査であり、米国の高等教育機関の教員のOERへの認識度は向上しているものの、オープンであることが教材として選択されるための強力な要因とはなっていないことや、大学の入門レベルのコースではOERの活用度がやや高いものの、全体としては多数派は占めていないことが指摘されています。

また、教員がOERを採用するためには、その発見可能性を高めるとともに、内容も評価される必要があるとしています。

Faculty Survey Finds Awareness of Open Educational Resources Low but Improving（Babson College，2016/7/25）
http://www.babson.edu/news-events/babson-news/Pages/faculty-survey-open-education-resources-low-but-improving.aspx

Opening the Textbook: Educational Resources in U.S. Higher Education, 2015-16
http://www.onlinelearningsurvey.com/oer.html

参考：
北米研究図書館協会が報告書シリーズ“SPEC Kit”第351号を刊行 -「手頃な価格の講座（ACC）とオープン教材（OER）」がテーマ
Posted 2016年7月13日
http://current.ndl.go.jp/node/32074

OERおよびMOOCと図書館の役割についての調査レポート
Posted 2014年3月6日
http://current.ndl.go.jp/node/25639