オープン教育資源

国際オープン・遠隔教育協議会（International Council for Open and Distance Education：ICDE）の刊行するオープンアクセスの査読誌“Open Praxis”の第12巻第3号（2020年7-9月）に、論文“Academic Librarians Examination of University Students’ and Faculty’s Perceptions of Open Educational Resources”が掲載されています。

同論文は、米・ユタ州の大学図書館コンソーシアム“Utah Academic Libraries Consortium （UALC）”が州内の学生・教員を対象に実施した、教科書・オープン教育資源（OER）に対する意識調査の結果を報告するものです。教科書にかかる費用が学業に与える影響、教科書費用の問題の解決手段としてのOER採用の実現可能性、OERに関する図書館員の支援のニーズ等についてのアンケート調査が行われました。州内の高等教育機関10機関の学生2,574人、教員1,157人の回答に基づいて、次のようなことを報告しています。

2020年9月28日、米国のカリフォルニア大学は、同大学デービス校の医療センター“UC Davis Health”の教員らがオンラインリソース“Ultrasound in Resource-Limited Settings: A Case Based, Open Access Text”を公開したことを発表しました。

同リソースは、医療資源の限られた環境で超音波診断を実践する放射線科医・臨床医師に対して、オープンアクセス（OA）の臨床情報を提供することを目的として制作されています。超音波診断は汎用的でコストの少ない画像診断の手法として重要性が高まっていながら、熱帯地域等では医療者向けの教材が不十分であるなどの理由で満足に行われていないことを背景に、“UC Davis Health”に所属する2人の医師らを中心とするプロジェクトとして設計・開発されました。

北海道大学が2020年9月11日付のプレスリリースで、高等教育推進機構オープンエデュケーションセンターが、アドビ株式会社との共同研究で開発したデジタルリテラシーに関するオープン教材を公開したことを発表しました。

同センターは2019年度にアドビ株式会社と共同研究契約を締結し、デジタルリテラシー教育で求められる批判的思考や創造的問題解決力を育成するオープン教材として、大学初年次教育を対象に、批判的思考や創造的問題解決力を根底から支える思考技術として「デザイン思考」を教授し、デジタルツールを活用した制作活動を通してデジタルリテラシーを深く学ぶことを目的に開発中の全4章からなるオープン教材の開発を進めています。今回、「第2章.デジタルプロダクトの読解」に対応する3つのコンテンツとして、「2-1 デジタルプロダクトの機能」、「2-2 デジタルプロダクトの観察」、「2-3 デジタルプロダクトの評価」が公開されました。

同センターは、共同研究で開発したオープン教材を学内外の教育に活用し実践研究を蓄積する予定であり、2020年7月には北海道大学の初年次向け授業「大学生のためのデジタルリテラシー入門」の教材として活用されました。今後の計画として、連携大学での利用やオープン教材をもとにしたMOOCの開講を挙げています。

カナダのアルバータ大学が運営するニュースサイト“folio”に2020年8月10日付で、同大学の図書館がアルバータ州内の中等教育後（post-secondary）教育を提供する機関と連携し、学習者・教員によるデジタル学習用資源への自由なアクセス・活用を可能とするプラットフォーム“Open Education Alberta”を公開したことが報じられています。

“Open Education Alberta”が提供する学習用資源は、パブリックドメインまたは再利用を許可するライセンスの下で公開されたオープン教育資源（OER）となっています。このため、プラットフォーム上で公開された学習用資源は、製作者の許諾や出版社への支払を行わなくても、自由にカスタマイズすることができます。プラットフォームのホスティングはアルバータ大学図書館が提供しています。

“Open Education Alberta”は、2年間のプロジェクトの成果として開発されました。アルバータ大学及びアルバータ州のマウント・ロイヤル大学の主導の下、同州内のマクユーアン大学、カルガリー大学、レスブリッジ大学、南アルバータ工科大学がプロジェクトの実現に貢献しています。